Обеспечение учащегося учебниками

Анализ учебника «Окружающий мир» по курсу «Школа России».

Задание 1. Проанализировать построение и содержание учебника по окружающему миру для начальной школы.

Алгоритм методического анализа учебников.

1. Изучить содержание титульного листа (выходные данные).
 Авторы: А.А. Плешаков, Е.А. Крючков
Класс: 4 класс; 1 часть
Название предмета: Окружающий мир
 Просвещение, Школа России
Серия : “Школа России” основана в 2001 году

2. Выделить особенности аппарата ориентировки учебника: содержание, назначение, достоинства и недостатки:

• На первой странице учебника имеются условные обозначения:
- что узнаем,чему научимся;
-работаем в паре;
-работаем в группе;
-работаем со взрослыми;
-задание повышенной сложности;
-моделирование;
-рабочая тетрадь;
-атлас-определитель “От земли до неба” ;
-сделаем вывод,
необходимые для дальнейшей работы с упражнениями. В содержании учебника содержаться рисунки.

• памятка «Как работать с учебником». В памятке «Как работать над проектом» сказано: «1. Выбрать тему проекта, определить его цель. 2. Решить, как будет организована работа.

• рубрики учебника: «На следующем

уроке», что предполагает предварительное знакомство с

ними и соответствующую подготовку. Каждая тема в

учебнике заканчивается рубрикой «Проверь себя» и крат-

ким резюме (выводом) по содержанию учебного материа-

ла, предоставляющим эталон, с которым дети сравнивают

собственные выводы. Каждый раздел учебника обеспечен

заданиями под рубрикой «Проверим себя и оценим свои

достижения», которые помещены в конце соответствующей части учебника.

3. Проанализировать содержание статей учебника (основные, дополнительные)
Проанализировав содержание статей учебника, можно отметить его достоинства и недостатки, его объем и доступность.

Если рассматривать статьи по формированию природоведческих представлений и понятий, то можно с уверенностью сказать, что они полностью описаны в данном учебнике. Это можно наблюдать по содержанию каждого из параграфов, по иллюстрациям, присутствующие в каждом из них, также опираясь на вопросы и задания после каждой темы. Благодаря простоте и ясности написания, детям намного проще воспринимать информацию, описанную в каждом параграфе. Например, Текст параграфа «Мир глазами астронома» не перегружен материалом, доступным языком рассказывается детям кто такой астроном, географ, эколог. В каждой теме приведены примеры из нашей жизни (жизненного опыта), что помогает детям уследить связь с природой и причины каких-либо изменений, связанных с ней. Так в тексте параграфа «Поверхность нашего края» рассказывается о том, что необходимо охранять поверхность в целом, приводя аргумент из повседневной жизни, например про тракториста и то, как образуются овраги, и призывая принимать участие в охране природы. В конце каждого параграфа есть вопросы для самопроверки, которые помогают закрепить знания, полученные на уроке, а тесты в конце каждого раздела помогают подвести итоге по обширной

теме в целом, чтобы понять, на сколько хорошо или плохо тема была усвоена ребенком.

В качестве дополнительных текстов в учебнике используются тексты, раскрывающие познаваемость мира, формирующие чувство патриотизма и гордости, показывает связь теории с практикой. В учебнике есть дополнительные тексты: интересные факты, странички для любознательных. Методическая роль предлагаемых в учебнике текстов: формирование мотивации, интереса к предмету, накопление и формирование функциональной предметной грамотности, умение ориентироваться во внешней среде, наглядности, эмоциональности восприятия материала. В учебнике имеются пояснительные тексты. Методическая роль пояснительных текстов учебника заключается в поверхностном толкование предметов, явлений, свойств. В основном тексте в рамках, жирным курсивом всегда выделяются определения основных

понятий. Главные положения параграфа выделены жирным курсивом. Это помогает ученикам быстро их найти, легко ориентироваться в тексте. Иллюстрации часто используются для организации самостоятельно – познавательной деятельности учащихся. Например, при изучении темы «Разнообразие полезных ископаемых» встречаются иллюстрации разнообразных разновидностей полезных ископаемых, так же встречаются иллюстрации, показывающие добычу тех или иных, полезных ископаемых. Таблицы и схем практически не встречаются на страницах учебника, что можно считать как небольшой недостаток. Также несмотря на то,что в учебнике достаточное кол-во иллюстраций, хотелось бы немного увеличить их.

В конце каждого параграфа имеется небольшой вывод, который выделяет основную суть текста и мысль, которую необходимо

донести до детей. В целом он написан кратко, но ёмко, что помогает уловить суть без лишней «воды».

Данный учебник подходит для организации полноценного учебно-воспитательного процесса. Положительными качествами данного учебника являются системность и доступность, упражнения, вопросы, позволяют не только закрепить новые знания, но и применить их, перенося на новый объект.

Учебник хороший, вполне годится для осуществления стандартов второго поколения